Учениците и преподавателят Светлана Ковачева: защо PISA не изпълни очакванията
Участниците в последната PISA изследователска програма бяха разочаровани от получените резултати и споделяха своите мнения с експертния преподавател Светлана Ковачева във външен интервю. Опитахме се да разберем как точно уверителността в системата на образование беше нарушена от PISA.
Според Ковачева, една от най-големите грешки е свързана с уравняването на всички страни в изследването. Тя бележи, че различните страни имат различни образователни системи, които са създадени да отговарят на специфичните нужди и културни контексти на всяка страна. Поради това, измерването на успеха в образованието трябва да бъде контекстуално и да вземе предвид индивидуалните разлики, счита преподавателят.
Още една причина за слабите резултати може да бъде свързана с недостатъчната подготовка на учениците за изпита. Ковачева казва, че приликите с това как се учим в училище и това как се тестваме във PISA не са достатъчно ясни. Тя смята, че училищата са насочени повече към масовото обучение, докато PISA изисква аналитични умения и критично мислене. Преподавателят препоръчва промени в начина на подготовка на учениците, за да може да се справят по-добре с теста.
Необходимостта от адаптация на училищните програми възниква още в резултат на промяната в изискванията на пазара на труда. Ковачева посочва, че много професии се променят и се развиват бързо, и образователната система трябва да бъде гъвкава и да може да приспособява учебните програми към новите условия на пазара. Така учениците ще бъдат по-добре подготвени за бъдещите си професии.
Приетите образователни методи също са обект на критика от страна на Ковачева. Тя споделя, че често се набляга на запаметяване на факти и информация, вместо да се насърчава активното мислене и решаването на проблеми. Поради това, преподавателят препоръчва повече интерактивни методи на обучение, като например групова работа или проекти.
В заключение, Kовачева подчертава, че резултатите от PISA могат да бъдат полезни за подобряване на системата на образование, но трябва да се вземат предвид контекстуалните разлики и особеностите на всяка страна. Интернационалното измерване на образователния успех трябва да бъде внимателно анализирано и да бъде основано на по-широк набор от критерии.
Браво на 18 СУ „Уилям Гладстон“! Горд съм, че в България имаме такива способни и талантливи ученици. Нека им пожелаем успех и в бъдеще!